formation - conduire et gérer le changement

(Projets transformationnels, du mode fonctionnel au mode matriciel, etc.)

 2 jours, soit 14 heures

Cette durée peut toutefois être modifiée pour des contenus sur mesure

A qui s'adresse cette formation?

Personnes en charge du changement au niveau organisationnel ou au niveau d’un projet.

 OU

Participants au changement.

 L’effectif maximum pour cette formation sera de 10 personnes.

Les bénéfices?

·       Ressentir ce que le changement signifie pour soi et pour les autres ;

·       S’approprier des  outils d’analyse du contexte du changement pour préparer celui-ci / se préparer ou comprendre le changement en tant que participant ;

·       Acquérir des outils pour désamorcer les résistances reliées au changement ;

·       Apprendre à bâtir un plan solide de gestion du changement ;

·       Expérimenter une situation difficile de changement et apprendre à réagir.

La "bonne" formation pour apprendre à gérer le changement si vous vous dites...

"Comment mieux vivre le changement?", "Comment mettre en place un changement?", "Ciel, je suis nommé chef d'un projet transformationnel /de changement", "Quelles sont les étapes et les clé de succès d'un projet de changement?", "Réagissons-nous tous de la même manière face au changement?", "Neurosciences et changement?", "Quelles sont les réactions types au changement selon les profils des personnes?", "Quel est mon propre profil de changement?", Quelles sont les résistances les plus fréquentes au changement, comment les prévoir? Comment y répondre?", "Quels éléments ne pas oublier en gestion du changement?", "Quels sont les aspects organisationnels et culturels à prendre en compte pour réussir a mise en place du changement?"

 

#Gestionduchangement, #plandeconduiteduchangement, #projetchangement, #vivrelechangement

Le programme

1 - Ressentir le changement, exercice d’envol de session 

 

2 - Introduction par blason et jeu d’échange pour mieux se connaître en tant que personne 

 

3 - Organisation: principes pour bien fonctionner (en groupe), principes du volontariat et de la responsabilité individuelle 

 

4 - Comprendre le changement 

·       C’est quoi le changement ? Définition, formule et ingrédients (Beckard et Harris)

·       En chiffres…Et sa nécessité (statistiques et réalité économique)

·       Les sources 

·       Les étapes (Kübler), les phases (Lewin)

·       Et cela s’explique au niveau du cerveau…

 

5 - Analyser le contexte du changement 

 

·       Jeu  -  projet collectif de changement puis analyse de la dynamique et des résistances 

 

·       Au niveau individuel 

o  Connaître les acteurs, leurs peurs, imagerie visuelle et identification de ses propres peurs et des peurs de l’autre

o  Connaître les acteurs, profils (Process Com) et motivations / besoins psychologiques exercice sur soi et sur les autres participants, lien avec la réalité des participants et avec l’expérience de Pavlov

o  Identifier les résistances types et définir les stratégies pour les traiter et faciliter le changement,  exercice avec outil

 

6 - Analyser le contexte du changement (suite)

Au niveau collectif

o  Identification des acteurs clé et stratégies

o  Des aspects culturels impactant, analyse en direct par analogies métaphoriques et caractéristiques  

o  Des aspects organisationnels importants, analyse en direct avec les stratégies à adopter

 

7 - Bâtir le plan de gestion du changement 

o  Définir la vision du changement, exercice selon exemple

o  Bâtir le radar des acteurs et définir la gouvernance de la mise en place du changement, exercice avec outils

o  Monter la stratégie de communication, exercice

o  Analyser les risques du changement, exercice avec outil

o  Monter le plan du changement en 8 étapes et incluant les éléments précédents (référence plan de Kotter)

o  Vérifier la solidité du plan de changement selon une checklist, à utiliser par la suite sur le terrain!

Approche

Plusieurs axes définissent la pédagogie : ressentir pour intégrer, vivre / expérimenter comme sur le terrain, analyser et prendre du recul, s’approprier des outils, sortir avec des apprentissages et des analyses directement applicables. 

 

Pour ce faire, les moyens pédagogiques utilisés sont :

·      des activités ludiques permettant à la fois la construction d’un climat de confiance et de performance mais aussi l’apprentissage;

·      des simulations ;

·      de l’imagerie visuelle ; 

·      un travail sur la réalité terrain;

·      des travaux en sous-groupe et individuels ;

·      Une alternance d’apports, de débats et de mises en situation ;

·       la construction d’un plan de gestion du changement immédiatement utilisable sur le terrain ou pour mieux comprendre les acteurs du changement ;

·       un tableau des apprentissages et découvertes marquantes, à emporter en photo.